Tıp fakültesi öğrencilerinin klinik ve kesitsel anatomi dersi ile ilgili değerlendirmeleri

Abstract

Amaç: Öğrenci geri bildirimleri, öğrenme-öğretme süreci içerisinde ulaşılan seviyenin belirlenmesinde yaygın olarak kullanılan araştırma yöntemlerinden birisidir. Çalışmamızda, Tıp Fakültesi öğrencilerinin ilk defa ayrı bir ders olarak almış oldukları Klinik ve Kesitsel Anatomi dersi hakkındaki görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Gereç ve Yöntem: Çalışmamıza Tıp Fakültesi ikinci sınıfta öğrenim gören öğrenciler dâhil edilmiştir. Yüzyirmialtı öğrenciden 122’si (%96,8) çalışmaya katılmıştır. Öğrencilere 17 sorudan oluşan bir anket formu uygulanmıştır. Veriler, SPSS 22,0 paket programı ile analiz edilip yorumlanmıştır. Bulgular: Araştırmamıza katılan 122 öğrencinin %88,5’i Klinik ve Kesitsel Anatomi dersi ile ilgili öğrenci görüşlerinin alınmasının gerekli olduğunu söylemiştir. Öğrencilerin %67,2’si Klinik ve Kesitsel Anatomi dersinin ders programında 10:20 ile 12:00 saatleri arasında olması gerektiğini ifade etmiştir. Klinik ve Kesitsel Anatomi dersini öğrencilerin %62,3’ü zaman kaybı olarak görmediği vurgulamıştır. Öğrencilerin %81,1’i ders öncesinde çalışma notu verilmesini, %89,3’ü ise Klinik ve Kesitsel Anatomi dersinin meslek yaşamı için gerekli olduğunu belirtmiştir. Ayrıca öğrencilerin %91’i Klinik ve Kesitsel Anatomi derslerinin iyi öğrenilmesinde, dersi veren hocanın etkisinin olduğunu ifade etmiştir. Sonuç: Anatomi eğitiminin daha iyi öğrenilmesinde, öğrencilerden alınan geri bildirimlerin rolü oldukça önemlidir. Anatomi derslerinde öğrenilen bilgilerin kalıcı hale getirilmesinin ileride iyi hekimlerin yetişmesine katkı sağlayacağı düşünülmektedir.

Objective: Students’ feedback is one of the research methods that is widely used in determining the reached level during the education. In our study, it was aimed to determine the views of the students of the faculty of medicine on the clinical and cross-sectional anatomy course. Material and Method: The second grade students of the faculty of medicine were included in the study. One hundred twenty two out of 126 students (96.8%) participated in the study. A questionnaire consisting of 17 questions was applied to the students. Collected data were evaluated using SPSS v22 software. Results: 88.5% of the participants stated the necessity of obtaining feedbacks about the clinical and cross-sectional anatomy courses (CCSACs). According to our results, 67.2% of the students stated that the CCSACs should be placed between 10:20 and 12:00 a.m. in the weekly course schedule. Furthermore, 62.3% of the students emphasized that the CCSACs were not time wasting. 81.1% of the students stated that the study notes should be given before the courses and 89.3% of the students indicated the necessity of the CCSAC for their professional life. In addition, 91% of the students stated that the quality of the education in the clinical and CCSAC is related with the lecturer. Conclusion: The role of students’ feedback is very important to improve the anatomy education. It is thought that the knowledge acquired in the anatomy courses will make a great contribution to the education of good physicians in the future.